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儿童研究导言
儿童研究,亦称儿童学。以研究儿童身体精神发达之程序为事。应用于教育,在使顺应自然,循序渐进,无有扞格或过不及之弊。盖儿童者,大人之胚体,而非大人之缩形,如以初生儿与大人相较,理至易明。大人首长居全体八分之一,小儿则四之一,其躯干之不相称犹是,则即以儿童各期发达,自有定级,非平均长发,与大人相比例也。世俗不察,对于儿童久多误解,以为小儿者大人之具体而微者也,凡大人所能知能行者,小儿当无不能之,但其量差耳。于是有以廉让之德,利他之谊,诏二三岁儿者,微特不受,且抑其固有之种性,不得发泄,留为后因,反成其贪滥自利之德,皆逆自然之教有以致之也。教育部小学校令,颇致意于儿童身心之发育,又教则第一条亦云,凡所教授,当适合于儿童身心发达之程度。顾言之匪艰,行之惟艰。欲知如何始适合于儿童身心发达之程度,必先知儿童身心如何发达之情形而后可。此则即儿童学所有事也。次如幼稚园之教养,家庭育儿之法则,亦在在有需于此。故儿童研究者,实谓为教育之根本学可也。
欧洲中世之教育,以传习学业为的,以强记多识为胜。及卢梭起,始大非之,创任天之说。至弗勒贝尔,主张自力活动,以为教育儿童若种树然,树始于一粒之种子,以雨露之润、膏沃之养,渐自长大,成百尺之材。然其百尺之材,初实寄于一粒之种,雨露膏沃,但助长之而已。蒙养之道,亦唯在辅导儿童,俾得尽其性,以成完人耳。创为幼稚园,实施其说,为儿童研究之先导,然尚未成学。十八周末,德人谛兑曼以后,始有专书,记述儿童发达之状况。今乃大盛,以美国霍尔博士为最著名。其研究分二法:一主单独,专记一儿之事,自诞生至于若干岁,详志端始,巨细不遗,以寻其嬗变之迹;一主集合,在集各家实录,比量统计,以见其差异之等。所依据之学,则生理心理生物人类四者为之网。略言之,可云进化论的教育学也。
儿童学上,凡人自诞生至二十五年止,统称儿童。中国古制,男子二十而冠,已为成人。各国法律亦大抵以二十一岁为成年,今以二十五为断者,盖人至此时肉体精神两方始发达完全,得称成人。如在他种动物,苟身体长足,能任诞育,即为长成。第在人类,则神经系统更益繁复,长成发达,自需时日。今若以动物与人比而论之,以一生与儿童期之长短,相较如下:
鼠寿命七年儿童期七月
猫十二年一年
山羊十二年一年三月
牛十八年二年
狮子四十年六年
骆驼四十年八年
人七十五年二十五年
象百年三十年
由此观之,象体最大又长寿,故其儿童期亦较人为久,然比较论之,则故以人类为长。盖象之儿童期居平生十分之三,人类儿童期居平生三分之一,正以象躯体至大,而人之精神生活繁剧又有过之,故期乃延长。凡生物之有儿童期,即所以为其入世之豫备。下等动物生而能活,本无所谓儿童期者,即在人类,而其期之长短,又视其生活高下为异。故如上国之与蛮荒,又不可同日而语也。
儿童期中又约分为四,其际互相奄被,不能显为分画,但依身心变化之大端而区别之。其说尚多,今取其普通者。
第一曰婴儿期。自诞生以至三岁,其间身体伸长,肤革充实,五官之用渐利,乳齿既具,能自营养,初克坐立,渐以步行,始作言语,模拟动作,游戏之事于是发端。此时家庭教育,保养而外,游戏为重矣。
第二曰幼儿期。自四岁以至八岁,其间身体重在伸长,四肢渐益发达,齿亦代生,感觉益敏,情绪欲望亦始发生,又以自发活动,游戏乃盛。幼稚园者,即据此性施以教育。玩具与童话实为其主要学科。故儿歌、童话、玩具、游戏,在儿童研究中至为重要。弗勒贝尔集日耳曼歌谣游戏为一书,用诸幼稚园,自言曰:“孰能知此歌意者,即能通吾之隐衷。”其为重如此。
第三曰少年期。自九岁以至十四岁,其间身体发达,可分二期。八至十岁重在充实,十岁以后重在伸长。第以循环机官发达迟缓,不相适应,故善倦健忘,学问之力反逊于前,加以严教,乃多障害。其精神一面,变化益繁,个人感情渐以发见,想像作用与好奇心,皆至旺盛。两性差异,此时亦已渐显,如体格情性嗜好皆是。男子率好斗,喜闻武勇之故事,女子则拟家事,弄人形。此时正教育之好机,但在善为迎导,各循其分,以成全之而已。
第四曰青年期。自十五岁以至二十五岁,其间身心发达,渐臻完备,始有自觉,因生个性,乃知对于群己之责任。道德学业,皆于此时分别造就,两性之爱亦以成立。故此期特甚重要,可别立为儿童学之一部。盖儿童期虽包括上列四者,而大要又可分为二,即自诞生至十四岁为前期,十五至二十五岁为后期。普通儿童研究,恒归重于前期,而别为青年期研究详治之,今亦依其例焉。
育儿之事,自昔属于医术,但于民种教育所关至大,故儿童学中首重之。儿歌童话,以及游戏之事,视若细微,然儿童生活半在游戏之中,若除此数者,将使减其生趣,无上遂之望。故比较研究,利而用之,正教育者所有事,而未可以琐屑考据类视之者也。
生物学言,个体发生与系统发生同序。人类居胚胎期中,自阿弥巴形,历经鱼类两栖类鸟类兽类之情状,以至于人,二百八十日间,遍示生物进化之象。出世之初,乃若野人,又历经游牧树艺工商之时代,以至于成人,则犹文明之民矣。是又以二十馀年中遍示人类进化之迹。比量考索,足以互相发明。儿童研究故与人类学相关,歌谣游戏之研究,亦莫不有藉于此,以进化论见地论儿童之发达,推究所极,自以是为之源宿矣。
*刊一九一三年十二月十五日《绍兴县教育会月刊》第三号,署名持光。
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