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第一四六一章 教务（第2页）

路楷平也没压轴出场，不过他就不能随便坐了，走到主位了先看看人员情况：“我们等等卫教授，杨主任艺术中心人都到了吧？”

杨景行点头：“差不多。”

“你过来。”路楷平怀疑：“你那里说话别人怎么听？”

李迎珍又不在，杨景行谁都不怕微丝不动，只是大声了些：“听得见。”

三十多号人都不说话，不过一部人好像是用视线表示听见了，还有一些的表情好像是听得不太清楚。

路楷平表情就有点不耐烦，好在也还没坐下，只需要拿起文件夹就举在胸口就朝杨主任那边去，看样子很像老师要抽不听话的学生了。

张楚佳小声嘀咕谁：“害人。”

走到杨主任旁边，路主任原来是有事情要商量：“汉诺威音乐学院发了一个邀请函，前天，谭主任跟那边核实了一下没问题”

这事杨景行知道，但他还是点头听着，并且站起来似乎想用身高压领导。

坐在杨景行右边的是钢琴艺术中心主管艺术实践的张老师，其实本职工作是在校艺术处，她起身让出了舒适的旋转椅：“路主任坐。”

“好。”路楷平挺不客气，都是为了工作：“德国的事情张老师办是最合适的，你看有没有时间和张老师一起跑一趟，辛苦点。”

杨景行好为难的表情：“我又不会德语”

路主任的椅子一转就背对杨主任了，给小年轻示范一下领导该怎么样讲话：“今天的会很重要，请大家予以高度重视。过去的一年，在大家的共同努力下，我们取得了不俗的令人瞩目的成绩。但是今天要说的不是这些”

看吧，领导这一深沉转折，表情一凝重，与会人员果然全部都是高度重视的样子了。

路楷平边巡视边思考：“因为我们做得还很不够，我知道也有同事议论，学校和系里是不是太保守了，很多工作只能说做得不温不火，没有积极开拓进取的精神，甚至有时候没有把握一些重要机会，没有合理利用宝贵资源，像这样的观点，我认为很对！”

领导是要自我批评吗？同事们都凝重起来。

路楷平的停顿是为了：“但是也不对。”

领导怎么说都是对的，大家认真听就行了。

路楷平语重心长：“老话说欲速则不达，也说十年树木百年树人，我们做教育工作要有长远打算，要计较的不是一个学年一个学期的得失，切忌急于求成。这一点，在过去的两三年里，从系里到学校到上级部门领导之间，都是有共识的。恰恰是因为机会和人才的来之不易，我们才更加珍惜更加谨慎，要更周全更缜密！”

对对，你说的都对，都有同事点头了。杨景行也没开小差，不过本子和笔就完全是摆设。

路楷平忧心呀：“我们要做新的工作，想突破要进展，内部该怎么协调？外界会有什么反应？国内怎么看国际怎么看？我们怎么去应对？”

是呀领导不容易，都有同事向路主任行注目礼了。

路楷平举起一根手指强调：“机遇和挑战是共生的，面对机遇，我们的队伍能不能迎接住挑战？我们绝对不能搞机会冒险主义，而是要一步一个脚印！”

感觉这不太像一个艺术院校的教务会议，可与会人员又都挺入戏的。

路楷平又点题：“为什么说今天这个会很重要，是因为现在我们可以下结论了，因为过去的这两年我们用事实证明了以点带面的策略是切实可行的是非常成功的，证明了我们这个队伍是能够担起重任的。在一系列的实践考验中，我们全体同事尤其是年轻同事都有很出色的表现，这一点杨主任也是高度认同的。”

杨景行点头。

对嘛，面子是互相给的，路楷平就：“当然我还是要说一句，感谢杨主任，啊，他所做的这些突出贡献，我也只能这么说，不用我说大家也明白。同时我们也要恭喜杨主任，是吧，取得了国内国际的全面认可，高度赞誉，实至名归”

系主任带领大家热烈鼓掌，张楚佳都拿出认同表情。杨景行没嬉皮笑脸了，只是微微低头不好意思。

路楷平似乎不想听太多掌声：“请杨主任讲话。”

杨景行抬头，好像没什么意思。

卫教授不准年轻人耍赖：“要讲，有什么想法对大家有要求，今天工作一定要谈的！”

大家都挺支持卫教授。

杨景行总得想想吧：“十年树木百年树人讲的可能是教育的理想价值，不过我现在感受更多的是现实价值，浦音教的知识和为我创造的机会成就了钢琴家作曲家，教授老师同学们感染的浦音价值观成就了钢琴艺术中心，要说我现在的想法其实就是回馈学校和老师们以更多现实价值，继续努力吧，谢谢老师们继续关心支持。”

什么意思呀？这同事们鼓掌都有点没底甚至犹豫。

同为主任的路楷平就很确定：“杨主任讲得非常好，掷地有声，我们也一定要全力支持杨主任的工作。今天这个会很重要，但是好像开得比较平淡比较简单，为什么？因为学校和系里都希望在接下去的工作中我们继续保持扎实稳健的作风，一定要戒骄戒躁，我相信杨主任也是这个意思。别人是雷声大雨点小，我们要相反所以就不说其他的了，谈工作！”

这次大家是真鼓掌。

出乎不少人意料，路楷平提出来的几点听上去还真都是大动作。首先是随着专业教师队伍的不断增强，比如陈群冠将在下学期担任专职教师都不是客座，原来一成不变的专业小课形式已经不太利于充分发挥师资力量，现在有两个改进方案供大家商讨，一是探索一定程度的交叉授课，二是开展小组课模式

二是学生改革成绩管理，原来为了期末而期末的考试形式虽然不会对少数尖子生造成影响但却不能充分调动更多学生的主动性，现在的学生跟十年前很不一样了，而且还有留学生的加入

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