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您是普通人,为何让我做超人
■孩子来信
老师,您喜欢听音乐吗?我可是超级喜欢听音乐的。听音乐的时候,我的心是放松的,它可以让我暂时忘掉现实带给我的所有烦恼。
没有音乐听的时候我就自己哼唱,我最喜欢《三年二班》这首歌,我反复哼着:“这第一到底要多强,到底还要过多少关,可不可以不要这个奖……”
我现在读初二,是所谓的尖子生,每次考试都是班级第一,老师们都很喜欢我,同学们也特别羡慕我。按理说,我的爸爸妈妈也应该以我为骄傲,可他们似乎并不这么想。
我刚上初中的第一次考试,就考了全班第一,爸爸妈妈知道后特别开心。以后再考试的时候,妈妈就不问我班级的排名了,而是问我在年级排第几名,一个年级里500多人,考第5名的时候,妈妈要我加油,考第3名的时候,她让我再努努力,考第2名了,她还是不太满意,于是问我:“第一是谁,咱比他差什么?”
我不知道我比第一名差什么,也不想知道。我很想问妈妈,全校第一有什么用?假若我考了全校第一,妈妈恐怕还要让我成为区里的第一、市里的第一吧?
妈妈当初不是连大学也没念,可是现在的工作也挺好的;爸爸在学校里教书,难道他会要求自己的每一个学生都考第一吗?我的爸爸妈妈都只是普通的人,妈妈在单位不是第一,爸爸在学校也不是第一,可是为什么他们非要让我成为“第一”呢?就算我可以一直进步,但是总会有人比我强,什么时候才是个尽头啊!恐怕只有成为“超人”,才能达到他们的愿望吧!
就算是超人也不会是全能啊,在别的人眼里,我已经算是学习很好了,可我的爸爸妈妈却并不满足,在他们眼里,我不但要学习好,还要有特长,免得别人说我是书呆子,只知道学习。于是,我还要在周末去学画画。画画是需要心静的,我觉得非常不适合我,我根本不能静下心去画什么作品。可是没有办法,若是画不好,妈妈就会很难过,好像特别失望的样子,为了不让她对我那么失望,我也只好硬着头皮去做我不喜欢做的事情。
我只不过是个普通的孩子,并没有过目不忘的能力,想要考出一个好成绩就要比别人付出更多的努力。别人玩的时候,我要预习功课,要背课文,要练画画;别人学习的时候我更要加倍地努力。上课老师总要叫我回答问题,下课同学有问题也经常来问我,回到家妈妈还要不断地给我施加压力……
■东子给家长的建议
学习成绩不是检验孩子学习好坏的唯一标准
大多数家长都和信中的这位母亲一样,认为只有学习成绩好的孩子将来才会成才,才能有出息。但他们忽视了一点,那就是每个人都具备多种能力,只是突出点不同,学习成绩好的孩子,只能证明他的学习能力、记忆能力比较强,但这只是个人能力的一部分。学习成绩不好的学生,并不能说明他们的管理能力、组织能力、创新能力、策划能力、交际能力等方面都很欠缺。
虽然书本知识很重要,分数也很重要,但是我们应该清楚地认识到,在成才的路上,书本不是唯一获取知识的途径,分数肯定也不是衡量一个人优秀与否的唯一标准。成才的关键涉及知识与能力、个性与特长、书本知识和操作能力等方方面面的问题。
我们应该以多元的理念来指导家庭教育。看孩子不仅要看他的学习态度、学习成绩,还应该看到他其他方面的智能。一个人成才与否不仅仅要靠优秀的成绩、不一定要靠升上重点中学,更不一定要靠考上大学。
天生我材必有用,成绩好的孩子可以成才,成绩差的孩子同样也可以成才!
我女儿依依的学习成绩总是变化不定,这主要是跳级和频繁换校造成的。孩子最初的学习成绩不错,每次考试都是班里的前几名,后来跳级了成绩却回落到中等,再后来经过几个月的努力,成绩又渐渐升上来,跃居到了前几名,而后再跳级也是如此。由于工作需要,我的居住地点不是非常固定,孩子就跟着我不时地转学,学习成绩也是回落再升起,再回落,再升起……
在这里,我把我的一篇博文分享给各位家长看,文章的标题是《女儿名次下降的积极意义》。
昨晚,女儿依依放学回来,沮丧地对我说:“爸爸,今天我要告诉你一个悲痛的消息。”这孩子每天回来都有消息播报,而且总会带上修饰词,什么好消息、坏消息、快乐的、悲痛的……
我笑着问她:“孩子,怎么了?什么消息那么悲痛啊?说来让爸爸听听。”
“这次期末考试,我的成绩下降了,而且降了很多。”
我依然面带微笑地问她:“究竟降多少啊?”
“从年级第7降到了第16。”
“哦,这也不错嘛!”我安慰她道,“既然是考试,总得有个高低上下之分,也不能你一直升,别人一直降吧!成绩和名次有些变化很正常。”
“这个道理我也知道,可是我看到同学和老师的那种眼神,感觉很不舒服。”孩子有些无奈地说。
“这也很正常,人总是有些世俗的眼光嘛!爸爸不是一直和你说,考多少分排第几名都是次要的,只要你身体好、心情好,其他都无所谓。况且你现在的成绩已经非常不错了,我们要知足常乐呀!”
“可我怕老师找我谈话,问我为什么没考好。”
“那就实话实说嘛!”我走进厨房后说,“好了,孩子,我们开饭!”饭后我们又小叙了一会儿,一起看了会儿电视,然后孩子便回房间看书去了。
我们不妨辩证地看待孩子成绩的下降,到头来你会发现,这对孩子的积极意义远大于消极意义。表面看这是一个悲痛的消息,但由表及里,我们会发现这未尝不是一件好事,如同“塞翁失马”一样。
以依依为例,她上高中一年半以来,大小考试一直是只升不降。从刚入学的第600多名(依依初中读了两年半,又玩了半年写了一部新书后才上的高中,当时学校没有分文、理科,年级共有1000多学生),到一年级第二学期文、理分科后的第100多名(文科生共400多人),再到年级47名、29名、22名,直至上次期中考试的第7名。
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