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8读诗识字8（第3页）

这是弟弟生平第一次目睹这种现象，所以印象特别深。腾格尔在生活当中也遇到过不少类似情况，只是表现形式不同而已。

灵子听到弟弟讲述当情景时，那幅霸崽子揪着妹子的小辫子、妹子在哭、霸崽子在笑的画面，就十分生动的浮现在脑海中。

“听到妹子的大声叫喊，我急中生智，赶快搬了老师的椅子，放在挂教鞭的墙下。我大声喊，谁能取下教鞭。”显然这件事情已经圆满的解决了，小恩略带炫耀讲述着。

在两人还没有上幼稚园之前灵子子就在妹子描述她在幼稚园生活的时候提到过她班上有这么一个男孩子，外号叫“霸崽子”经常打人、告老师也没有用，他根本不听老师的。

大姨当时对妹子说：“那是教育厅长教育厅长的最小的宝贝儿子，我们可惹不起。你最好是离他远一点。”

“我来取！”霸崽子马上松开手放了妹子，转身就跑过来爬上了椅子，一下就把教鞭取了下来。

这时，弟弟用力把椅子推倒，他“啪！”地一声摔下，摔得很厉害，手中的教鞭也掉在地上。

肖恩立刻拾起教鞭，趁霸崽子还来不及爬起来，就向他脸上抽去，吓得他赶紧用双手遮着脸，结果弟弟只抽到他的手、胳膊和脑袋。

不知道天高地厚的小恩每抽一下，就问他一声：“你以后还打人不打人？”

那威风凛凛的霸崽子现在也已经成了一只落家的凤凰。他连忙说：“不打了！不打了！”

小恩只是打了几下，并没有下重手，也只是寻常之间的孩子打闹而已。

他住手后，这个一直称霸的小家伙，觉得威风已扫地，躺在地上伤心地大哭起来。

肖恩抬头一看，全班的孩子，包括妹子在内，都在用惊奇而佩服的眼光望着他。弟弟说到这里昂首挺胸的看着我。

这时，赵老师走了进来，她看见肖恩的手上拿着教鞭，就立刻抢了过去，很生气地质问道：“你怎么把我的教鞭取下来了?”

大家异口同声告诉老师：“是霸崽子取下来的！”

赵老师看见霸崽子躺在地上，身上有鞭痕，吓了一跳，便问：“这又是谁干的？”

大家都不作声，想保护他们的“英雄”，但是他们到底是一群不过五岁的孩子，几十双小眼睛不约而同地转向了刚刚出现的英雄人物肖恩。

小恩像个英雄一样昂首挺胸，等待着赵老师惩罚。

这时，全教室鸦雀无声，就连躺在地上的霸崽子也停止了抽泣，大家都在等待。

过了好久赵老师终于说话了，她以平时上课时惯用的口吻对我说：“新来的小朋友，你给大家说一说，你为什么不打别人，偏要打万有福？”

“是他先打我，还踢我，还揪妹子的头发。”小恩毫无惧色伸着脖子对赵老师说道。

“小朋友们！”赵老师然后转向全班：“他过去还打过谁？一个一个说！”

最后赵老师说：“好！以后不管谁来问今天这件事，你们就把刚才的话再说一遍。是霸崽子先打了全班小朋友，结果大家不得不还手。小朋友，你们说是不是？”

全班孩子们和上课时一样齐声答：“是！”

谁也没有细想赵老师的话是否与事实有出入。

至于聪明的赵老师后来如何向厅长夫人和幼稚园园长交待，怎样替弟弟开脱，我是通过大姨才知道的。

大姨知道这件事之后立刻找了在学校教学的乔治老师。

大姨和乔治老师一起在幼稚园同教育厅长夫人进行了坦率的交流，双方都表达了自己的看法和观点后达成了一致的共识。这件事就是小孩子打闹，互相道个歉就过去了。

由于关于民国这个特殊的时期，长期以来对外国人的特殊待遇以及一些人对外国人的治外法权的畏惧，使得整个事件最终不了了之。

当民国的官员面对外国人时，往往会不自觉地表现出过度的“尊重”和“宽容”，甚至忽视了自己应有的权益和尊严。

这种“跪久了”的心态导致人们在处理与外国人相关的事务时缺乏自信和坚定立场，容易被对方的态度所左右。而这种软弱的表现又进一步强化了外国人在中国的优越感，形成了一个恶性循环。

自那天起，欺软怕硬的霸崽子再也不敢在班上称王称霸了。弟弟也有个外号“小洋人”。

肖恩惹的“祸事”终于在悄无声息中解决了。可是家里的生活却没有什么变化，日子仍然在慢慢的在向下过着。

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